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小学成绩需要注重的因素

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发表于 2020-7-24 14:44:59 | 显示全部楼层 |阅读模式
内在因素


哈弗大学教授埃里克森发表过著名的人格发展理论:
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6-12岁,人格发展的心理——社会矛盾处于“勤奋感-自卑(羞耻)感”的冲突。

如果这一阶段性的危机得到有效解决,就会让还孩子愈发勤奋,形成自信;如果不能有效解决读过这一阶段的危机,将会形成“自卑感”。

简而言之,从上小学开始,孩子不能一味只做傻白甜了,父母也不能一味宠爱满足孩子,孩子有必要开始学习一些“自力更生”的能力,就是通俗说的学习力。

按照年龄段的对应,如果你的孩子在小学阶段的勤奋感大于自卑感,这一阶段的美德就会画上一个完美的句号。

然后就逐步进入每个家长都比较头痛的“青春期”,发展自我同一性。今天只谈小学阶段,青春期不做展开分析,如果有了解的也可以在文末找到鱼sir和我咨询交流。

在和很多的家长交流中,对于孩子的一些教育,得到的对话无外乎以下几种:

1、但行好事,不渡他人:我上好我的班,你读好你的书。
2、你最大的优点就是“努力、勤奋、认真”(戴高帽式催眠术)
3、结果是不能把握的,只有过程自己才能牢牢把握,多花心思在可以把握的部分。
4、学习不能另辟蹊径,粗心大意只有勤能补拙。
5、我辅导你到深夜,你成绩这么差不说,你居然还哭!
6、我教不了你,花钱补习吧!


最后一条相信是很多家长选择的路,孩子成绩不好就上补习班,的确是行之有效的方式,不过需要有一定经济基础。

况且在老师以及机构的选择上又是一大难题,被忽悠报名十几万学费的案例比比皆是。



外在因素
小学成绩好,师生、同伴关系相处压力小,亲子关系融洽。

1、在老师和孩子之间:进入小学后,很多科目的成绩开始以分数计算。不能说成绩好就一定受到老师的喜欢,但是一定会受到老师的重视。

因为很多时候,孩子的成绩决定了老师的教学效果、口碑、以及威望。

2、在孩子与孩子之间:这也或多或少也出现了“社交潜规则”,这种针对孩子之间的外在评价事实很残酷,也很伤人,是本不应该存在的现象。

当然每个孩子都还是有属于自己最好的几个朋友,与这些因素无关。

3、在亲子关系之间:如果你是一位稍微懂点教育和心理的家长,那么还能调整自我的负面情绪。

一旦题目或者管理跨越出了自己的领域,会无形中增加父母的心理承受能力、精神状态以及生活质量。
“由挫折引起侵犯行为并非总是指向于挫折制造者,有时也指向于其他人或其他事物,即所谓的目标转移。

当一个人由于某种原因而不能对侵犯者或挫折制造者还击时,往往找一个替代者发泄。

挫折或烦恼的来源不明,也可能会出观蓄意寻找一个对象把自己的不幸归咎于他而加以攻击。”

























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发表于 2020-7-27 11:42:45 | 显示全部楼层
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发表于 2020-8-19 11:28:09 | 显示全部楼层
学生的学习素质很重要,学习成绩会不随之提高吗?好像一个人骨骼都增长了,他的身材会不随之增高吗?所以说,只要真正地实施素质教育,学生的学习能力就会提高;学习能力提高了,学习成绩也必然会提高。这是符合逻辑的。
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发表于 2020-8-26 11:33:00 | 显示全部楼层
小学时成绩优秀和中等的孩子,他们的学习习惯大都是不错的,进入初中后勤奋+好的学习方法=优秀。初中所学的知识又多又难且进度快,没有良好的学习习惯,成绩很难上去,小学时成绩落后的大都是学习习惯差造成的,学习习惯是长期养成的结果,无论是好的或是坏的习惯一旦形成不易改变,所以小学成绩落后的孩子家长一定要重视起来,不要一看到成绩落后了就开始忙于补课,一定要抓好孩子的学习习惯。
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发表于 2020-11-26 10:47:11 | 显示全部楼层
子悦 发表于 2020-7-27 11:42
漫游参考意义的

错别字好吧,哈哈,

其实就楼主的意见来看,我认为孩子在小学这边和幼儿园的学习是有着很大的区别的,成绩的好坏和孩子的学习态度以及家长的辅助都有着很大的关系,家长要站在引导的层面去帮助孩子,而孩子也需要一些鼓励和适当的奖惩,觉得这才是孩子学习和前进提高学习成绩的源泉所在,你们认为呢?
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